Тема: «Развитие музыкальных способностей детей дошкольного возраста посредством музыкально-дидактических игр».

Актуальность. Дошкольный возраст - первоначальная ступень, на которой происходит знакомство ребенка с элементарными основами музыкального искусства. Основная задача музыкального руководителя - приобщить дошкольника к удивительному и прекрасному миру музыки, научить понимать этот мир и наслаждаться им, развивать музыкально-творческие способности дошкольников, помочь через художественное восприятие музыкальных образов осознать связь музыкального искусства с окружающим миром, сформировать и воспитать нравственно-эстетическое отношение к нему, стремление активно, творчески сопереживать воспринимаемое.

В современных условиях музыкальному руководителю необходимо владеть информацией, осваивать современные технологии воспитания, обучения и развития дошкольников. Согласно Федеральным государственным требованиям к структуре основой общеобразовательной программы дошкольного образования, особое место в образовательной работе современного ДОУ отводится развитию способностей.

Реализация образовательной области «Музыка» позволяет решать многие проблемы музыкального развития детей дошкольного возраста, интегрируясь с другими образовательными областями, в том числе, развитие музыкальных способностей. На фоне этих прогрессивных изменений музыкальному руководителю необходимо уделять достаточное внимание развитию музыкальных способностей ребенка в своей практической деятельности.

Развитие у детей основных музыкальных способностей: ладового чувства, музыкально-слуховых представлений и чувства ритма – должно быть постоянно в поле зрения педагога, осуществляться различными методами и средствами, в том числе с помощью музыкально-дидактических игр.

• игры являются важным средством развития музыкальной деятельности детей. Основное их назначение – в доступной форме привить детям любовь к музыке, заинтересовать основами музыкальной грамоты.

Педагогическая ценность музыкально-дидактических игр в том, что они открывают перед ребенком путь применения полученных знаний в жизненной практике. В основе дидактического материала лежат задачи развития у детей музыкального восприятия, при котором игровое действие помогает ребенку в интересной для него форме слышать, различать, сравнивать некоторые свойства музыки, а затем и действовать с ними. Музыкально-дидактические игры находят широкое применение в разнообразных формах работы с дошкольниками. Это непосредственно образовательная деятельность, самостоятельная и совместная деятельность в группе, развлечения, в которые включаются знакомые детям музыкально-дидактические игры. Всё это помогает дошкольникам усвоить и закрепить полученные навыки, разнообразить детскую деятельность и повысить результативность воспитательной работы с детьми.

Цель применения музыкально-дидактических игр и пособий - развивать музыкальные способности, углублять представления детей о средствах музыкальной выразительности.

Задачи:

• создать необходимые педусловия развития музыкальных способностей дошкольников средствами музыкально – дидактических игр и упражнений;
• разработать систему дидактических игр и упражнений, способствующих формированию музыкальных способностей;
• обеспечить практическое освоение детей действиями, навыками и умениями музыкальной деятельности;
• определить особенности и динамику формирования музыкальных способностей детей дошкольного возраста;
• стимулировать развитие музыкально-сенсорных способностей;
• научить различать свойства музыкального звука с помощью наглядно-слухового и наглядно-зрительных методов музыкального воспитания.
   

Этапы работы над темой по самообразованию:

Констатирующий эксперимент. (сентябрь)

Цель: выявить уровень сформированности музыкальных способностей детей младшего возраста.

Формирующий эксперимент. (октябрь-апрель)

Цель: способствовать повышению уровня формирования музыкальных способностей детей через дидактическую игру.

Контрольный эксперимент. (май)

Цель: выявить рост уровня сформированности музыкальных способностей детей дошкольного возраста после формирующего эксперимента.
 

Предполагаемый результат

В результате проведенной работы предполагается, что:

• у детей сформируется комплекс определенных умений: умение слушать, воспринимать музыку, импровизировать (проявление творчества), двигаться под музыку, отражая в этом движении свое отношение к музыкальному образу;

• для детей наиболее важным станет эмоциональное восприятие музыкального образа, являющееся стимулом в проявлении творческих способностей дошкольников, активизируется интерес и творческое отношение к музыкальному искусству;

• в процессе проведения работы планируется постепенный переход к более развернутым и сложным музыкальным и театральным композициям, используя которые можно продолжать развитие детского творчества в музыке (исполнительского и композиционного).

Перспективный план